Apesar da multiplicidade de estudos para a construção de uma pedagogia da leitura e
da produção textual, percebemos, na práxis da sala de aula, que talvez o maior desafio da
docência resida na transposição didática de uma pedagogia da variação linguística e da
pluralidade de textos circulantes. No encalço de fundamentos para esse debate, buscaremos
refletir sobre a formação do professor leitor, bem como sobre as implicações dos vários modelos
(ou mesmo não modelos) de ensino de língua e de literatura. Vamos dialogar com as teorias
sociolinguísticas e do letramento literário, além de contemplar os documentos regimentais da
educação básica, produzidos no âmbito das políticas públicas.
Palavras-chave: politicas linguísticas; ensino de literatura; políticas públicas