O objetivo do presente trabalho consiste em compreender e interpretar estratégias de
leitura e produção textual sob a perspectiva do processamento cognitivo do texto literário (DIJK,
1980), evidenciando alguns aspectos do ensino e da leitura no contexto universitário. Como
suporte metodológico, o discurso acadêmico desenvolvido em sala de aula é apresentado como
exercício estratégico no sentido de estar relacionado a um processo composicional dinâmico,
dirigido por objetivos ligados a estágios de compreensão e criação textual.
Palavras-chave: Cognição; Ensino; Leitura; Literatura.