A Escrita Criativa, enquanto campo acadêmico, surgiu no Brasil nos anos 2000, e desde
então vem se expandindo, ao passo que o país vive uma crise da leitura que é, por extensão, uma
crise do ensino de literatura e, consequentemente, da formação de professores. A partir da
constatação de que a Escrita Criativa pode ser entendida como uma forma de ensino prático
reflexivo, de acordo com as concepções de Schön (1983, 2000), proponho uma reflexão sobre as
diferenças das bases epistemológicas dos cursos de Letras e Escrita Criativa, sublinhando as
contribuições que esta última teria a oferecer à formação inicial de professores. Assim, sustento
a importância da entrada do campo da Escrita Criativa na discussão sobre ensino de literatura.
Palavras-chave: Escrita Criativa; Ensino de Literatura; Formação de professores